Инженерная книга

Результаты экспериментов оформляются (зарисовываются, приклеиваются) на страницах инженерной книги ребенка, в котором ребенок выступает в роли ученого

Тематические альбомы

В рамках работы мастерских, проектной деятельности создаются альбомы материалов, конструкций, проектов, игр, моделей созданных детьми

«Техно дни»

Событие, когда проводятся занятия, турниры, соревнования, выставки технической направленности

Мастерские

Работа в мастерских разного направления ведется в течении года и формируется по интересам воспитанников.

Азбука профессий будущего

Создание азбуки позволит детям познакомиться с профессиями инженерной направленности будущего. Каждый лист – это история о профессии, практическое задание,

Дни без игрушек

День, когда дети создают, моделируют, конструируют игрушки из подручного и бросового материала.

Тематические рисунки, коллаж, объемные модели, коллективные макеты

В процессе художественно-эстетической деятельности дети мыслят чувствуя. Педагог создает возможность выбора художественного материала: гуашь или акварель, пастель; разный материал для коллажирования: картон, фольга, цветная бумага и др.; величина и форма листа бумаги для передачи ощущения пространства, где будет рожден образ, созданный воображением ребенка. Воплощая на листе бумаги образ, ребенок анализирует ситуацию, проигранную и прожитую на занятии, выстраивает свое отношение к ней, рефлексирует по поводу нового знания, создает творческую работу. Работа над коллективными моделями, макетами, проектами осуществляется в процессе театральной игры, направленной на развитие чувства партнера, выбора способа эффективного общения.

Конструирование и образовательная робототехника

Данная педагогическая технология, является актуальным направлением обучения, воспитания и развития детей. Технология даёт дошкольнику элементарные знания о физике, механике, технологии, математике и ИКТ.

Моделирование

Для формирования и поддержания интереса к началам технического моделирования, воспитатели используются разнообразные формы и методы:

- моделированию простейших механизмов для решения игровой задачи;

- организация продуктивной деятельности в игровой форме

- постановка проблемы и поиск решения.

- творческое использование готовых конструкций и самостоятельное их преобразование.

- организация выставки лучших работ.

- представление (презентация) собственных моделей.

Организация исследовательской деятельности детей и взрослых

Исследователи детского экспериментирования выделяют основную особенность этой познавательной деятельности: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочную, исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Эксперименты в ходе исследовательской игры позволяют ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей, преобразований и т.д. В процессе проведения эксперимента осуществляется проверка гипотез, выдвинутых во время диалога педагогом и детьми.